91滴滴

Powo艂ywane przez Dziekan贸w na kadencj臋. Stale monitoruj膮, pod k膮tem przepis贸w reguluj膮cych system jako艣ci kszta艂cenia, wydzia艂owe akty prawne. Opracowuj膮 jednolite dla Wydzia艂贸w procedury s艂u偶膮cych zarz膮dzaniu jako艣ci膮 kszta艂cenia. Opiniuj膮 programy studi贸w nowych kierunk贸w oraz zmiany w programach studi贸w ju偶 istniej膮cych.

Powo艂ywana przez Rektora U艁 na kadencj臋. W jej sk艂adzie zasiadaj膮 przedstawiciele wszystkich Wydzia艂贸w. S膮 to prodziekani ds. kszta艂cenia albo pe艂nomocnicy dziekan贸w ds. kszta艂cenia. Rektor do sk艂adu Rady powo艂uje tak偶e pe艂nomocnika ds. systemu akumulacji i transferu punkt贸w ECTS oraz przedstawiciela Uczelnianej Rady Samorz膮du Student贸w. Studenci maj膮 realny wp艂yw na szereg proces贸w i zmian wdra偶anych w uczelni, w tym tak偶e na tworzenie program贸w studi贸w nowych kierunk贸w, zmiany dokonywane w istniej膮cych ju偶 programach czy zmiany w wydzia艂owych systemach ustalania warto艣ci punktowej dla przedmiot贸w ECTS. Uczelniana Rada ds. Jako艣ci Kszta艂cenia, poza opiniowaniem program贸w studi贸w i ich rekomendacj膮 Senatowi U艁, opracowuje jednolite dla uczelni procedury, wytyczne czy narz臋dzia s艂u偶膮ce doskonaleniu jako艣ci kszta艂cenia, jak chocia偶by wzory ankiet studenckich.

Procedura tworzenia nowych program贸w studi贸w i zmian w programach przebiega nast臋puj膮co:

• tworzenie na wydziale projektu programu studi贸w;
• opiniowanie projektu programu studi贸w/zmiany w programie przez Wydzia艂ow膮 Komisj臋 ds. Jako艣ci Kszta艂cenia (WKds.JK);
• opiniowanie projektu programu studi贸w/zmiany w programie, w tym planu studi贸w, 蝉测濒补产耻蝉贸飞 przedmiot贸w, zaj臋膰 do wyboru, realizacji praktyk zawodowych czy kszta艂cenia nauczycielskiego (w przypadku kierunk贸w, kt贸re je przewiduj膮) przez Wydzia艂ow膮 Rad臋 Samorz膮du Student贸w (WRSS);
• skierowanie projektu programu studi贸w, po uzyskaniu pozytywnych opinii WKds.JK i WRSS, na posiedzenie Rady Wydzia艂u - uchwa艂a Rady Wydzia艂u;
• przekazanie przez Dziekana Wydzia艂u projektu programu studi贸w prorektorowi w艂a艣ciwemu ds. jako艣ci kszta艂cenia;
• opiniowanie projektu programu studi贸w/zmiany w programie przez Uczelnian膮 Rad臋 ds. Jako艣ci Kszta艂cenia (URds.JK), rekomendacja programu na posiedzenie Senatu U艁;
• skierowanie przez Rektora projektu programu studi贸w do Senatu U艁 鈥� ustalenie programu studi贸w nowego kierunku/zmienionego programu studi贸w na drodze uchwa艂y;
• utworzenie przez Rektora nowego kierunku studi贸w na drodze zarz膮dzenia.

Studenci/Studentki, zasiadaj膮c i uczestnicz膮c w pracach r贸偶nych gremi贸w, czy to na poziomie Wydzia艂贸w (Rady Wydzia艂贸w, Wydzia艂owe Rady Samorz膮du Student贸w) czy na poziomie og贸lnouczelnianym (Uczelniana Rada Samorz膮du Student贸w, Uczelniana Rada ds. Jako艣ci Kszta艂cenia, Senat U艁) wp艂ywaj膮 na wiele proces贸w, kt贸re maj膮 zapewnia膰 w uczelni doskonalenie jako艣ci kszta艂cenia. To m.in. tworzenie program贸w studi贸w nowych kierunk贸w czy projektowanie zmian w istniej膮cych ju偶 programach. To tak偶e opiniowanie decyzji organ贸w uczelni w innych sprawach zwi膮zanych z realizacj膮 procesu kszta艂cenia. 

Studenci maj膮 wp艂yw na proces realizacji kszta艂cenia w uczelni tak偶e poprzez udzia艂 w ankietach studenckich. Co najmniej raz w roku akademickim mog膮 dokonywa膰 oceny nauczyciela akademickiego w zakresie wype艂niania przez niego obowi膮zk贸w zwi膮zanych z kszta艂ceniem (prowadzeniem zaj臋膰 dydaktycznych).

W celu weryfikacji jako艣ci prowadzonych zaj臋膰 dydaktycznych oraz ich systematycznej poprawy, obejmowane s膮 one cyklicznymi hospitacjami. W g艂贸wnej mierze mo偶e to dotyczy膰 zaj臋膰 prowadzonych przez nauczycieli, kt贸rzy w wyniku przeprowadzonych ankiet uzyskali niezadowalaj膮ce oceny student贸w.

Celem warsztat贸w jest nabycie umiej臋tno艣ci wprowadzania drobnych element贸w aktywizuj膮cych w czasie lekcji, niezale偶nie od liczby Uczni贸w obecnych na danym spotkaniu.  

W trakcie warsztatu porozmawiamy o:

• rozwi膮zaniach pozwalaj膮cych na weryfikacj臋 pozyskanej wiedzy i umiej臋tno艣ci na pocz膮tku spotkania dydaktycznego (z lekcji poprzednich) i na jego ko艅cu;
• organizowaniu drobnych quiz贸w i ankiet;
• szybkich technikach gromadzenia pomys艂贸w, kt贸re pozwol膮 na utrzymanie koncentracji Uczni贸w oraz umo偶liwi膮 skuteczniejsze uczenie si臋. 

Zaj臋cia przeznaczone dla Nauczycieli, kt贸rzy chc膮 opanowa膰 sztuk臋 zarz膮dzania czasem i organizacji pracy.

Podczas warsztat贸w:

• sprawdzimy, jak efektywnie planowa膰 proces dydaktyczny,
• poznamy techniki wspierania w zarz膮dzaniu czasem i samodyscyplinie.  

Efektem zaj臋膰 b臋dzie opanowanie przez Uczestnik贸w funkcji narz臋dzi wykorzystywanych w codziennej pracy do efektywnego planowania zaj臋膰 oraz znajomo艣膰 teoretyczna i praktyczna metod wspierania w zarz膮dzaniu czasem.

Magdalena Boro艅 鈥� na Uniwersytecie 艁贸dzkim dzia艂a jako specjalistka i metodyczka ds. e-learningu. Posiada wieloletnie do艣wiadczenie w projektowaniu pod k膮tem metodologicznym efektywnych i anga偶uj膮cych szkole艅 online. Pasjonuje si臋 wykorzystaniem nowoczesnych technologii edukacyjnych. Aktywnie wsp贸艂pracuje z wyk艂adowcami i zespo艂ami dydaktycznymi, wspieraj膮c ich w tworzeniu nowoczesnych kurs贸w online oraz rozwijaniu kompetencji cyfrowych. 

Warsztat dedykowany jest nauczycielom i nauczycielkom, kt贸rzy szukaj膮 inspiracji do kreatywnych i tw贸rczych dzia艂a艅 w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniom i uczennicom. W trakcie spotkania poznamy metody i techniki pracy z dzie膰mi i m艂odzie偶膮 pod k膮tem rozwoju spo艂eczno-emocjonalnego, a tak偶e poznawczego. Efektem zaj臋膰 b臋dzie baza pomys艂贸w, inspiracji oraz praktyczne narz臋dzia do wykorzystania w codziennej wsp贸艂pracy z uczniami i uczennicami oraz ich rodzicami. 

Marta Szymczyk 鈥� pedago偶ka szkolna, psycholo偶ka, nauczycielka etyki, aktywistka edukacyjna i spo艂eczna. Prowadzi fanpage 鈥濶ieszablonowa pedago偶ka鈥� po艣wi臋cony wychowaniu, edukacji antydyskryminacyjnej, przepisom prawa o艣wiatowego oraz sprawdzonym dzia艂aniom w pracy z dzie膰mi i m艂odzie偶膮. 

Celem warsztatu jest refleksja nad rol膮 oceniania w procesie uczenia si臋.  Jak膮 funkcj臋 pe艂ni ocena w codziennej praktyce szkolnej?  W jaki spos贸b ocenianie mo偶e wspiera膰 uczni贸w w rozwijaniu samodzielno艣ci, motywacji i odpowiedzialno艣ci za w艂asn膮 nauk臋?  Czy mo偶liwe jest odej艣cie od postrzegania oceny wy艂膮cznie jako 鈥瀢yroku鈥� na rzecz narz臋dzia budowania 艣wiadomo艣ci i rozwoju? Podczas spotkania przyjrzymy si臋 ocenianiu kszta艂tuj膮cemu z r贸偶nych perspektyw 鈥� ucznia, nauczyciela i rodzica. B臋dziemy poszukiwa膰 sposob贸w na to, by ocena sta艂a si臋 wsparciem, a nie ograniczeniem. 

Ewelina Gola艅ska 鈥� nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej w Szkole Podstawowej nr 152 im. Elizy Orzeszkowej w 艁odzi, liderka zespo艂u nauczycieli ew, trenerka Treningu Umiej臋tno艣ci Spo艂ecznych (TUS) i Terapii R臋ki. Absolwentka historii oraz studi贸w podyplomowych z edukacji wczesnoszkolnej, terapii pedagogicznej, oligofrenopedagogiki, arteterapii. Uczestniczka licznych szkole艅 z zakresu oceniania kszta艂tuj膮cego i neurodydaktyki, pasjonatka oceniania kszta艂tuj膮cego, kt贸re traktuje jako narz臋dzie wspierania rozwoju uczni贸w, budowania ich motywacji i poczucia sprawczo艣ci. Od kilku lat wsp贸艂pracuje z Towarzystwem Przyjaci贸艂 Dzieci, prowadz膮c warsztaty tw贸rcze. Organizatorka konferencji dla nauczycieli 艂贸dzkich szk贸艂, podczas kt贸rej prowadzi艂a warsztaty po艣wi臋cone praktycznym aspektom oceniania kszta艂tuj膮cego. W pracy stawia na partnerskie relacje z uczniami i rodzicami, wsp贸lne poszukiwanie rozwi膮za艅 oraz rozwijanie kompetencji spo艂ecznych. Prywatnie mi艂o艣niczka g贸rskich w臋dr贸wek i odkrywania pi臋knych zakamark贸w Polski. 

Celem warsztatu jest refleksja nad istot膮 b艂臋du w procesie uczenia si臋.

Jak uczniowie i nauczyciele reaguj膮 na b艂臋dy?  

Jaki wp艂yw na rozw贸j ma nasz stosunek do b艂臋du i mit perfekcjonizmu?  

Czy w polskiej szkole jest miejsce na b艂膮d?  

Przyjrzymy si臋 b艂臋dowi z wielu perspektyw, poszukamy sposob贸w na tworzenie przyjaznej przestrzeni do uczenia si臋 i rozwoju.

Agnieszka Puta 鈥� polonistka po filozofii, nauczycielka j臋zyka polskiego i etyki. Od wrze艣nia 2022 r. pracuje w Spo艂ecznej Szkole Towarzystwa O艣wiatowego ,,Edukacja鈥� w 艁odzi;  certyfikowana trenerka my艣lenia krytycznego 5. stopnia w Instytucie My艣lenia Krytycznego; ambasadorka Wiosny Edukacji; autorka program贸w nauczania j臋zyka polskiego i etyki, animatorka metody ,,Ortograffiti鈥�. 
Kieruje si臋 maksym膮 鈥濳to pyta, nie b艂膮dzi鈥�, dlatego na jej lekcjach pytania zadaj膮 przede wszystkim uczniowie. P贸藕niej wsp贸lnie dociekaj膮, poszukuj膮c rozwi膮za艅 podczas debat, docieka艅 filozoficznych czy dyskusji. Stawia na relacje, komunikacj臋, tw贸rcze i krytyczne my艣lenie. Promuje czytelnictwo i kultur臋 s艂owa, realizuj膮c szkolne projekty we wsp贸艂pracy z 艂贸dzkimi instytucjami kultury, a tak偶e prowadz膮c warsztaty czy szkolenia dla uczni贸w i nauczycieli.  
Swoimi pomys艂ami dzieli si臋 na FB:
Wolny czas sp臋dza, spaceruj膮c i je偶d偶膮c na rowerze z dala od zgie艂ku i t艂um贸w, a tak偶e nocuj膮c w hamaku w lesie. 

Wsp贸lnie poszukamy sposob贸w na motywowanie siebie i innych, po膰wiczymy z narz臋dziami, pozwalaj膮cymi okre艣li膰 poziom zaanga偶owania Podczas warsztat贸w dowiemy si臋 te偶: -jakie s膮 rodzaje motywacji (zewn臋trzna, wewn臋trzna, pozytywna, negatywna) - co motywuje nauczycieli a co motywuje uczni贸w? - jak rozwija膰 umiej臋tno艣ci przyw贸dcze, takie jak zarz膮dzanie zespo艂em, motywowanie do dzia艂ania -pierwsza pomoc kiedy motywacja spada, kr贸tkie techniki na ponowne z艂apanie wiatru w 偶agle - jak dobiera膰 metody aktywizuj膮ce do potrzeb grupy i tematu zaj臋膰 Czyli: jak poprowadzi膰 ciekaw膮 lekcj臋, czu膰 si臋 zmotywowanym i umie膰 zmotywowa膰 do nauki uczni贸w.

Zofia Wrze艣niewska 鈥� historyczka, od 2003 r. nauczycielka, od 2018 r. dyrektorka jednej z 艂贸dzkich szk贸艂 ponadpodstawowych. Uko艅czy艂a studia podyplomowe z Zarz膮dzania O艣wiat膮, Wiedzy o spo艂ecze艅stwie oraz trener i coach biznesu, wsp贸艂pracowa艂a z BsS. Propagatorka neurodydaktyki, nauczania przyjaznego m贸zgowi, wsp贸艂autorka pracy Szko艂y poza horyzont. W swojej codziennej pracy opiera si臋 przede wszystkim na relacjach, to one s膮 kluczowe, zar贸wno w dzia艂aniach pedagogicznych, jak i menad偶erskich. Tworzy szko艂臋 otwart膮, przyjazn膮 uczniowi i nauczycielowi 

Celem warsztatu jest autorefleksja i samoocena w艂asnego dobrostanu oraz poznanie sposob贸w wzmacniania odporno艣ci psychicznej, radzenia sobie ze stresem, a tym samym zapobieganie zjawisku wypalenia zawodowego u m艂odych Nauczycieli.

Podczas tego warsztatu przyjrzymy si臋 bli偶ej swojemu samopoczuciu, energii i poziomowi stresu. Zastanowimy si臋, jak zadba膰 o siebie w szkolnej rzeczywisto艣ci i jak nie zgubi膰 motywacji, gdy codzienno艣膰 staje si臋 przyt艂aczaj膮ca. To czas na refleksj臋, oddech i odzyskanie sprawczo艣ci - by z wi臋kszym spokojem i energi膮 wr贸ci膰 do swojej pracy.

Ma艂gorzata Sinior 鈥� doradczyni kariery/certyfikowana trenerka narz臋dzia diagnostyczno-rozwojowego FRIS庐/trenerka biznesu/psycholo偶ka

Jest absolwentk膮 Uniwersytetu 艁贸dzkiego,  Szko艂y Trener贸w Biznesu oraz Szko艂y Coach贸w Akademii SET. Od ponad 20 lat z pasj膮 wspiera klient贸w w ich rozwoju osobistym i zawodowym na r贸偶nych etapach kariery, prowadz膮c szkolenia i indywidualne konsultacje z obszaru kompetencji mi臋kkich i doradztwa kariery, m.in. z zakresu planowania kariery zawodowej, aktywnego poszukiwania pracy, wyznaczania cel贸w i motywacji, radzenia sobie ze stresem, wypaleniem zawodowym itp. Posiada tak偶e do艣wiadczenie w realizacji coachingu kariery i mentoringu, a przy realizacji r贸偶nych projekt贸w i szkole艅 wsp贸艂pracowa艂a z instytucjami publicznymi, o艣wiat膮, opiek膮 spo艂eczn膮, s艂u偶b膮 wi臋zienn膮, m艂odzie偶owymi o艣rodkami wychowawczymi, organizacjami pozarz膮dowymi, etc. Obecnie pracuje jako doradczyni zawodowa w Zespole Biura Karier i Aktywno艣ci Studenckiej Uniwersytetu 艁贸dzkiego, gdzie wspiera student贸w i absolwent贸w w budowaniu 艣cie偶ki kariery.

Zar贸wno w pracy, jak i w 偶yciu osobistym kieruje si臋 maksym膮 chi艅skiego filozofa Lao Tzu: 鈥瀂naj siebie, a zwyci臋偶ysz wszystkie bitwy鈥�.

Martyna D臋bska 鈥� Psycholo偶ka | Trenerka biznesu | Specjalistka ds. doradztwa zawodowego | Za艂o偶ycielka MotivateDesign.pl  

Pomaga w budowaniu 艣wiadomej 艣cie偶ki kariery i rozwoju umiej臋tno艣ci mi臋kkich.  
Wspiera osoby, kt贸re szukaj膮 swojej drogi zawodowej w odkrywaniu w艂asnego potencja艂u, rozwijaniu kompetencji mi臋kkich oraz w przygotowaniu do skutecznego wej艣cia na rynek pracy. 
Jako psycholo偶ka i socjolo偶ka specjalizuje si臋 w rozwoju kompetencji mi臋kkich, towarzyszy w wa偶nych momentach - z uwa偶no艣ci膮, zrozumieniem i konkretnymi narz臋dziami. Na co dzie艅 wspiera student贸w i absolwent贸w w budowaniu 艣wiadomej kariery, prowadzi indywidualne konsultacje i warsztaty rozwojowe. Pomaga tworzy膰 skuteczne CV, przygotowa膰 si臋 do rozm贸w rekrutacyjnych, zbudowa膰 sp贸jny profil na LinkedIn oraz odkry膰 w艂asny potencja艂. Posiada r贸wnie偶 do艣wiadczenie w tworzeniu nowoczesnych materia艂贸w edukacyjnych (w tym e-learningowych) we wsp贸艂pracy z ekspertami i zespo艂ami projektowymi. W pracy stawia na autentyczno艣膰 i relacj臋 - bo rozw贸j to proces, kt贸ry warto budowa膰 w zgodzie ze sob膮, krok po kroku.