91滴滴

1993r. 鈥� tytu艂 magistra filologii polskiej uzyskany w Uniwersytecie 艁贸dzkim na podstawie pracy S艂owotw贸rstwo rzeczownik贸w w gwarze Krzy偶anowa ko艂o Piotrkow Trybunalskiego .

2005r. 鈥� stopie艅 doktora nauk humanistycznych w zakresie j臋zykoznawstwa nadany uchwa艂膮 Rady Wydzia艂u Filologicznego Uniwersytetu 艁贸dzkiego na podstawie rozprawy Budowa s艂owotw贸rcza rzeczownik贸w w gwarach Krzy偶anowa, R臋koraja i Tomawy ko艂o Piotrkowa Trybunalskiego .

Od wrze艣nia 1993 r. do 1995 r. zatrudniona w Uniwersytecie 艁贸dzkim w Katedrze Pedagogiki Przedszkolnej i Wczesnoszkolnej na Wydziale Nauk o Wychowaniu

Od 1996 r. zatrudniona w Uniwersytecie 艁贸dzkim w Zak艂adzie Dydaktyki J臋zyka i Literatury Polskiej, Wydzia艂 Filologiczny.

Od 1995r. do 1999 r. zatrudniona w Szkole Podstawowej Nr 40 jako nauczyciel j臋zyka polskiego i wychowawca.

Jestem cz艂onkiem 艁贸dzkiego Towarzystwa Naukowego i Komisji Dialektologicznej Komitetu J臋zykoznawstwa PAN.

          W Uniwersytecie 艁贸dzkim na Wydziale Filologicznym prowadz臋 zaj臋cia dydaktyczne maj膮ce na celu przygotowanie student贸w specjalizacji nauczycielskiej do pracy w szkole na wszystkich poziomach edukacyjnych. W ramach studi贸w I-go stopnia studenci zdobywaj膮 wiedz臋 niezb臋dn膮 do podj臋cia pracy w szko艂ach podstawowych, studenci studi贸w II-go stopnia dope艂niaj膮 j膮 informacjami, kompetencjami umo偶liwiaj膮cymi podj臋cie pracy w szko艂ach ponadpodstawowych. 膯wiczenia prowadzone s膮 w zakresie: kszta艂cenia sprawno艣ci j臋zykowej, kszta艂cenia literackiego oraz  kontekst贸w edukacji polonistycznej. Wiedza weryfikowana jest w czasie praktyk 艣r贸drocznych i ci膮g艂ych w ramach wsp贸艂pracy z plac贸wkami edukacyjnymi.  W ramach przygotowania student贸w do zawodu moje dzia艂ania dotycz膮 zagadnie艅 zwi膮zanych g艂贸wnie z:

• doskonaleniem kompetencji j臋zykowych,
• miejscem i rol膮 wiedzy j臋zykoznawczej w edukacji polonistycznej,
• wprowadzaniem i doskonaleniem form wypowiedzi na wszystkich poziomach kszta艂cenia,
• miejscem i rola dialektologii w dydaktyce polonistycznej,

         e) kwestiami edukacji humanistycznej a uj臋ciem antropocentrycznym: histori膮 / teori膮 /projektowaniem/praktyk膮 w szko艂ach podstawowych i ponadpodstawowych (tu m.in. badaniem program贸w, podr臋cznik贸w, dokument贸w programowych i publikacji metodycznych pod k膮tem stosowanych w nich strategii dydaktycznych itp.), 

          f) diagnozowaniem, analiz膮 i opisem zjawisk, maj膮cych wp艂yw na proces edukacji kulturowo-literackiej ze szczeg贸lnym uwzgl臋dnieniem  bada艅 nad miejscem, rol膮, odbiorem tekst贸w kultury w szkole oraz dydaktycznych strategii organizowania dialogu ucznia z tradycj膮 kulturow膮 na lekcjach j臋zyka polskiego,

         g) interpretacj膮 dzie艂a malarskiego i dzie艂a literackiego; dzie艂o malarskie/literackie jako tekst g艂贸wny i jako kontekst w kszta艂ceniu humanistycznym,

        h) wychowanie przez sztuk臋 i dla sztuki,

         i) edukacja teatraln膮.

          Wprowadzana w toku zaj臋膰 wiedza poszerzana jest i doskonalona nie tylko w czasie odbywanych przez student贸w praktyk szkolnych pod moja opiek膮, ale tak偶e w wyniku dodatkowo podejmowanych dzia艂a艅, do kt贸rych nale偶膮 m.in. wsp贸艂praca z Ba艂uckim O艣rodkiem Kultury 鈥濺ONDO鈥� w 艁odzi (koordynator wsp贸艂pracy). Od 2010 roku bra艂am udzia艂 w corocznych  Og贸lnopolskich Przegl膮dach Teatr贸w Dzieci臋cych i M艂odzie偶owych 鈥濪ziatwa鈥�, w czasie kt贸rych studenci naszej specjalizacji, jak i studenci logopedii, w ramach prowadzonych przeze mnie na tym kierunku warsztat贸w terapii zaj臋ciowej, uczestniczyli i prowadzili zaj臋cia warsztatowe dotycz膮ce edukacji teatralnej. Studenci studi贸w logopedycznych poznali mo偶liwo艣ci wykorzystania strategii teatralnych w terapii logopedycznej. Brali艣my tak偶e udzia艂 w proponowanych wyst膮pieniach i odczytach naukowych tematycznie powi膮zanych z wiod膮cymi has艂ami przegl膮d贸w. Wsp贸艂organizowali艣my spotkania propaguj膮ce w艣r贸d spo艂eczno艣ci lokalnej wiedz臋 o regionach Polski, regionie/najbli偶szym 艣rodowisku - udzia艂 w projekcie z zakresu edukacji regionalnej maj-listopad 2017r. 鈥濨a艂uckie 艢wiaty鈥搘 Poszukiwaniu To偶samo艣ci鈥� (projekt dofinansowany ze 艣rodk贸w Muzeum Historii Polski w Warszawie w ramach programu Patriotyzm Jutra 2017). To wieloelementowe, interdyscyplinarne przedsi臋wzi臋cie edukacyjne by艂o realizowane w przestrzeni miejskiej dzielnicy Ba艂uty. Sk艂ada艂o si臋  na nie wiele atrakcyjnych wydarze艅 skierowanych do dzieci, m艂odzie偶y, doros艂ych i senior贸w, m.in. gra uliczna 鈥� Poznaj Ba艂uty鈥�, cykl spacer贸w fotograficznych "Miasto Obiektywnie", spotkania z folklorem miejskim 艁odzi, cykl spotka艅 鈥濰istoria ba艂uckich kamienic". Moim celem jest przede wszystkim zach臋cenie przysz艂ych nauczycieli do podj臋cia dzia艂a艅 w ramach edukacji regionalnej, a tak偶e do podj臋cia wsp贸艂pracy z lokaln膮 spo艂eczno艣ci膮 poprzez poznanie jej historii, stylu 偶ycia, potrzeb przedstawicieli r贸偶nych pokole艅. Ma to sta膰 si臋 tak偶e  przyczynkiem do 艣wiadomego  i odpowiedzialnego post臋powania dydaktycznego w ramach edukacji ku i dla staro艣ci.