Tytu艂 pracy:
"Rola czynnik贸w indywidualnych w procesie uczenia si臋 j臋zyka angielskiego jako j臋zyka obcego w klasie dwuj臋zycznej"
"Exploring the role of individual variables in the success of CLIL as an approach to EFL learning"
Celem rozprawy doktorskiej jest okre艣lenie roli wybranych czynnik贸w indywidualnych w procesie uczenia si臋 j臋zyka angielskiego jako j臋zyka obcego w klasie dwuj臋zycznej. Nauczanie dwuj臋zyczne jest terminem, kt贸ry na chwil臋 obecn膮 jest najcz臋艣ciej u偶ywany w polskim kontek艣cie edukacyjnym jako odpowiednik ang. Content and Language Integrated Learning w skr贸cie CLIL, kt贸ry definiowany jest jako 鈥瀌wuogniskowe podej艣cie edukacyjne, w kt贸rym dodatkowy j臋zyk jest u偶ywany jako narz臋dzie uczenia si臋 i nauczania zar贸wno tre艣ci przedmiotowych, jak i tego j臋zyka鈥� (Mehisto, Marsh, & Frigols, 2008, s. 9). Badania prowadzone poza granicami Polski wskazuj膮 na pozytywny wp艂yw nauczania dwuj臋zycznego w zakresie umiej臋tno艣ci j臋zykowych, wiedzy z zakresu przedmiotu pozaj臋zykowego (Ball, Kelly, & Clegg, 2015) oraz r贸偶nic indywidualnych (Arribas, 2016; Lasagabaster, 2011). Nauczanie dwuj臋zyczne w Polsce ma do艣膰 kr贸tk膮 histori臋. Nie dziwi wi臋c fakt, 偶e ilo艣膰 bada艅 przeprowadzonych w Polsce, w por贸wnaniu z tymi prowadzonymi za granic膮, jest stosunkowo niewielka. Niniejsza dysertacja stanowi pr贸b臋 uzupe艂nienia niszy badawczej.
翱诲飞颈别诲藕 U艁 i przeczytaj t臋 prac臋.
Motto:
"Jedynymi ograniczeniami w twoim 偶yciu s膮 te, kt贸re sam sobie narzucasz."
