91滴滴

Studia magisterskie na kierunkach: pedagogika (nauczanie pocz膮tkowe) i psychologia, a tak偶e studia podyplomowe z pedagogiki specjalnej (surdopedagogika), z logopedii oraz z coachingu z mentoringiem w edukacji. Doktorat po艣wi臋cony komunikacji pantomimicznej z dzie膰mi g艂uchymi (1999), habilitacja - emancypacji os贸b g艂uchych (2014). Profesor uczelni w Katedrze Bada艅 Edukacyjnych U艁 oraz w Katedrze Pedagogiki Specjalnej i Logopedii UKW w Bydgoszczy (drugie miejsce zatrudnienia). Praktyczne do艣wiadczenie nauczyciela w szkole specjalnej dla dzieci z niepe艂nosprawno艣ci膮 intelektualn膮, psychologa-terapeuty we wspomaganiu rozwoju dzieci z uszkodzonym s艂uchem, psychologa-doradcy w Centrum Aktywizacji Zawodowej Os贸b Niepe艂nosprawnych i w poradni Fundacji Wsparcia Psychospo艂ecznego, nauczyciela-konsultanta ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych w WODN w Zgierzu. Wieloletnia uczelniana rzeczniczka student贸w z niepe艂nosprawno艣ciami. Ekspertka ds. niepe艂nosprawno艣ci RCPS w 艁odzi, ORE, PFRON, cz艂onkini Komisji Ekspert贸w ds. Os贸b G艂uchych przy Rzeczniku Praw Obywatelskich.

problemy funkcjonowania spo艂ecznego oraz rozwoju mowy, j臋zyka i komunikacji os贸b z niepe艂nosprawno艣ciami (zw艂aszcza g艂uchych i s艂abos艂ysz膮cych)

praca socjalna na rzecz os贸b niepe艂nosprawnych, ekonomia spo艂eczna i aktywizacja zawodowa os贸b z niepe艂nosprawno艣ci膮

psychiatria i terapia 艣rodowiskowa, pomoc psychospo艂eczna dla os贸b z niepe艂nosprawno艣ci膮 i z zaburzeniami psychicznymi

(wczesne) wspomaganie rozwoju dzieci zagro偶onych niepe艂nosprawno艣ci膮

diagnostyka funkcjonalna ICF; ocena funkcjonalna dla cel贸w edukacyjnych

uwarunkowania edukacji w艂膮czaj膮cej, ruchu integracyjnego i emancypacji os贸b niepe艂nosprawnych

interdyscyplinarne studia nad niepe艂nosprawno艣ci膮 - Disability Studies i Deaf Studies

Za swoje najwi臋ksze osi膮gni臋cia uwa偶am wykorzystanie wiedzy naukowej z zakresu pedagogiki specjalnej i psychologii dla cel贸w realnej poprawy 偶ycia spo艂eczno艣ci lokalnych, z uwzgl臋dnieniem potrzeb os贸b z niepe艂nosprawno艣ciami i innych zagro偶onych wykluczeniem spo艂ecznym. By艂o to mo偶liwe dzi臋ki zaanga偶owaniu w dzia艂ania eksperckie: prace zespo艂贸w ds. opracowania Strategii Rozwoju Polityki Spo艂ecznej Wojew贸dztwa 艁贸dzkiego 2020 oraz 2030, Regionalnego Planu Rozwoju Us艂ug Deinstytucjonalizacji dla Wojew贸dztwa 艁贸dzkiego na lata 2023-2025, opracowanie Wojew贸dzkiego Programu Wyr贸wnywania Szans Os贸b Niepe艂nosprawnych i Przeciwdzia艂ania Ich Wykluczeniu Spo艂ecznemu oraz Pomocy w Zatrudnianiu Os贸b Niepe艂nosprawnych Wojew贸dztwa 艁贸dzkiego 2030, zespo艂u makroregionalnego opracowuj膮cego model Kooperacje 3D - wsp贸艂pracy mi臋dzysektorowej i mi臋dzyresortowej w zakresie rozwi膮zywania lokalnych problem贸w spo艂ecznych, zespo艂u ekspert贸w Modelu Wsparcia Mi臋dzysektorowego dziecka i rodziny ; udzia艂 z zespole opracowuj膮cym narz臋dzia szkolnej oceny funkcjonalnej dla potrzeb edukacji w艂膮czaj膮cej w polskich szko艂ach; publikacje z zakresu pracy socjalnej.

WYBRANE PUBLIKACJE NAUKOWE:

A) Monografie i opracowania autorskie i wsp贸艂autorskie:

Pisula E., P艂atos M., Banasiak A., Danielewicz D., Goszty艂a T., Podg贸rska-Jachnik D., Pyszkowska A., Rumi艅ska A., Winczura B. (2024), Neuror贸偶norodno艣膰 na polskich uczelniach. Do艣wiadczenia os贸b studiuj膮cych: w spektrum autyzmu, z ADHD i z dysleksj膮. Krak贸w, Oficyna Wydawnicza 鈥濱mpuls鈥�.

Jachimczak B., Podg贸rska-Jachnik D. (2023), Edukacja w艂膮czaj膮ca w perspektywie i zadaniach samorz膮du terytorialnego, Warszawa-艁贸d藕, Uniwersytet 艁贸dzki,

Podg贸rska-Jachnik D., 呕murkow E. (2022), Rehabilitacja spo艂eczna i zawodowa oraz reintegracja os贸b z niepe艂nosprawno艣ciami w wojew贸dztwie 艂贸dzkim. 艁贸d藕, Uniwersytet 艁贸dzki, Regionalne Centrum Polityki Spo艂ecznej w 艁odzi.

Domaga艂a-Zy艣k E., Maria艅czyk K., Chrzanowska I., Czarnocka M., Jachimczak B., Olempska-Wysocka M., Otr臋bski W., Papuda-Doli艅ska B., Pawlak K., Podg贸rska-Jachnik D. (2022), Szkolna Ocena Funkcjonalna: Przebieg procesu w aspekcie oceny aktywno艣ci i uczestnictwa; Lublin, Katolicki Uniwersytet Lubelski.

Podg贸rska-Jachnik D. (2021). Edukacja w艂膮czaj膮ca w Polsce 鈥� bilans otwarcia 2020. Raport merytoryczny. ORE, Warszawa.

Kijak R., Podg贸rska-Jachnik D., Stec K. (2020). Niepe艂nosprawno艣膰, wyzwania, praca socjalna. Warszawa, Difin.

Kuside艂 E., Podg贸rska-Jachnik D., Potoczna E. (2018), Osoby niesamodzielne w wojew贸dztwie 艂贸dzkim, RCPS / ROIS w 艁odzi, 艁贸d藕.

Witusik A., Leszto A., Podg贸rska-Jachnik D., Pietras T. (2015), Schizofrenia w kontek艣cie nauk spo艂ecznych: osoba chora na schizofreni臋 w obszarze zainteresowa艅 pedagogiki specjalnej, Continuo, Wroc艂aw.

Podg贸rska-Jachnik D. (2014), Praca socjalna z osobami bezdomnymi. CRZL MPIPS, Warszawa.

Podg贸rska-Jachnik D., Pietras T. (2014), Praca socjalna z osobami z zaburzeniami psychicznymi i ich rodzinami. CRZL MPIPS, Warszawa.

Podg贸rska-Jachnik D. (2014), Praca socjalna z osobami z niepe艂nosprawno艣ci膮 i ich rodzinami, CRZL MPIPS, Warszawa.

Podg贸rska-Jachnik D. (2013), 骋艂耻蝉颈. Emancypacje. Wyd. WSP 艁贸d藕.

Jachimczak B., Podg贸rska-Jachnik D., Olszewska B. (2011), M贸j zaw贸d 鈥� moja praca 鈥� moja przysz艂o艣膰. Perspektywy os贸b z niepe艂nosprawno艣ci膮. Wyd. Naukowe WSP w 艁odzi, 艁贸d藕

Podg贸rska-Jachnik D. (2004), Przekaz pantomimiczny w komunikacji z dzieckiem nies艂ysz膮cym. Wyd. U艁, 艁贸d藕.

B) Redakcje i wsp贸艂redakcje monografii naukowych:

Jachimczak B., Podg贸rska-Jachnik D., Tomaszewska A. (red.) (2023), Szko艂a dla ka偶dego - od idei do realizacji. Z do艣wiadcze艅 pierwszego 艁贸dzkiego Specjalistycznego Centrum Wspieraj膮cego Edukacj臋 W艂膮czaj膮c膮, 艁贸d藕, Wydawnictwo Uniwersytetu 艁贸dzkiego,

Pisula E., B艂eszy艅ski J., Podg贸rska-Jachnik D. (red.) (2022). Poszukiwanie dr贸g zagubionych w rzeczywisto艣ci. Ksi臋ga pami臋ci po艣wi臋cona Profesorowi Tadeuszowi Ga艂kowskiemu. Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.

Pietras T., Podg贸rska-Jachnik D., Sipowicz K., Witusik A. (red.) (2022). Spektrum autyzmu - od diagnozy i terapii do integracji i inkluzji. Wydawnictwo Continuo, Wroc艂aw.

Py偶alski J., Podg贸rska-Jachnik D. (2015), Badanie potrzeb i satysfakcji z wybranych us艂ug skierowanych do rodzin z dzie膰mi z orzeczon膮 niepe艂nosprawno艣ci膮 w wieku 8-16 lat. Raport ko艅cowy zrealizowany przez Instytut Medycyny Pracy w 艁odzi na zlecenie RCPS w 艁odzi

Podg贸rska-Jachnik D. (red.) (2011), Dobre praktyki pedagogiczne szans膮 innowacyjnej edukacji. Wyd. Naukowe WSP w 艁odzi, 艁贸d藕.

Chrzanowska I., Jachimczak B., Podg贸rska-Jachnik D. (red.) (2011), Miejsce Innego we wsp贸艂czesnych naukach o wychowaniu. Inny wobec wyzwa艅 wsp贸艂czesnego 艣wiata Wyd. SATORI Druk, 艁贸d藕, 2011.

Podg贸rska-Jachnik D. (red.) (2010), Ruch na rzecz lepszej przysz艂o艣ci os贸b niepe艂nosprawnych. Wyd. WSP w 艁odzi, 艁贸d藕.

Podg贸rska-Jachnik D. (red.) (2009), Problemy rzecznictwa i reprezentacji os贸b niepe艂nosprawnych. Wyd. WSP w 艁odzi, 艁贸d藕.

Chrzanowska I., Jachimczak B., Podg贸rska-Jachnik D. (red.) (2009), Miejsce Innego we wsp贸艂czesnych naukach o wychowaniu. Trudy dorastania, trudy doros艂o艣ci. Wyd. SATORI Druk 艁贸d藕.

Jachimczak B., Olszewska B., Podg贸rska-Jachnik D. (red.) (2007), Miejsce Innego we wsp贸艂czesnych naukach o wychowaniu. Wyd. SATORI Druk, 艁贸d藕.

Pa艅czyk J., Podg贸rska-Jachnik D. (red.) (1999), Potrzeby edukacyjne os贸b niepe艂nosprawnych i ich zaspokajanie w aglomeracjach miejskich (na przyk艂adzie 艁odzi). Acta Universitatis Lodziensis, Folia Paedagogica 3, Wyd. U艁, 艁贸d藕.

C) Wybrane artyku艂y i rozdzia艂y w monografiach z lat 2017-2023:

Podg贸rska-Jachnik D. (2023), Ocena funkcjonalna w warsztacie diagnostycznym nauczycieli a rozpoznawanie indywidualnych potrzeb dzieci i uczni贸w w edukacji w艂膮czaj膮cej [W:] Jachimczak B., Podg贸rska-Jachnik D., Tomaszewska A. (red.), Szko艂a dla ka偶dego - od idei do realizacji. Z do艣wiadcze艅 pierwszego 艁贸dzkiego Specjalistycznego Centrum Wspieraj膮cego Edukacj臋 W艂膮czaj膮c膮. 艁贸d藕, Wydawnictwo Uniwersytetu 艁贸dzkiego, s.12-41.

Jachimczak B., Podg贸rska-Jachnik D. (2022), Specjalistyczne Centra Wspieraj膮ce Edukacj臋 W艂膮czaj膮c膮 鈥� model teoretyczny i perspektywa wdro偶enia do praktyki o艣wiatowej. Studia z Teorii Wychowania, vol. 13, nr 3 (40), s. 333-348.

Podg贸rska-Jachnik D. (2022). Autyzm w 艣wietle prawa o艣wiatowego [w:] Pietras T., Podg贸rska-Jachnik D., Sipowicz K., Witusik A. (red.). Spektrum autyzmu - od diagnozy i terapii do integracji i inkluzji. Wroc艂aw , Wydawnictwo Continuo 2022, s. 396-427.

Podg贸rska-Jachnik D. (2022). Uniwersytet 藕r贸d艂em zmiany jako艣ci 偶ycia cz艂owieka 鈥� perspektywa wewn臋trzna i zewn臋trzna / The University as a source of change in the quality of human life 鈥� the internal and external perspective [w:] Murawska A., Wia偶ewicz-W贸jtowicz P. (red.) UNIWERSYTET 鈥� raport z rubie偶y / A UNIVERSITY 鈥� a report from the frontier. (s. 131-142/ 267-279) Wyd. Naukowe Uniwersytetu Szczeci艅skiego, Szczecin. Podg贸rska-Jachnik D. (2022). Polski system o艣wiaty a edukacja w艂膮czaj膮ca - bilans otwarcia 2020 w 艣wietle raportu badawczego O艣rodka Rozwoju Edukacji. Problemy Opieku艅czo-Wychowawcze. T. 610 nr 5, s. 5-16.

Podg贸rska-Jachnik D, Pietras T. (2022). Rozwa偶ania wst臋pne. O wsp贸艂czesnym usytuowaniu problematyki autyzmu w przestrzeni mi臋dzy dyskursem medycznym i spo艂ecznym, [w:] Pietras T., Podg贸rska-Jachnik D., Sipowicz K., Witusik A. (red.). Spektrum autyzmu - od diagnozy i terapii do integracji i inkluzji. Wroc艂aw Wyd. Continuo 2022, s. 15-23.

Cierzniewska R., Podg贸rska-Jachnik D. (2021). Categories that open up to the neurodiversity of students. Pedagogical study of educational kontent. Studia Paedagogica Ignatiana. T. 24 nr 5; s. 15-42.

Podg贸rska-Jachnik D. (2021). 笔辞飞谤贸迟 uczni贸w do szko艂y. Potrzeby i mechanizmy wsparcia w okresie (po?)pandemicznym [w:] Dycht M., 艢miechowska-Petrovskij E. (red.), Edukacja w sytuacji (post)pandemii 鈥� wyzwania i perspektywy. UKSW, s. 23-38.

Podg贸rska-Jachnik D. (2020), Uwarunkowania innowacyjno艣ci w pracy socjalnej w kontek艣cie wyzwa艅 wynikaj膮cych z pracy z osobami z niepe艂nosprawno艣ci膮. Niepe艂nosprawno艣膰 i Rehabilitacja nr 1, s. s. 22-33.

Podg贸rska-Jachnik D. (2020). Selective mutism and shyness. Differential diagnosis and strategies supporting child development. Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej 2020 nr 30; s. 125-149.

Podg贸rska-Jachnik D. (2020), KODA 鈥� niewidoczne specjalne potrzeby uczni贸w w systemie edukacji. Edukacja nr 2, s. 59-72.

Podg贸rska-Jachnik D., Adelbayeva N., Gabdrakhmanova Sh. (2020). Coaching and mentoring - educational approach. Rocznik Lubuski 2020 T. 46 cz. 1; s. 191-200.

Podg贸rska-Jachnik D. (2020). Neuror贸偶norodno艣膰 a bariery w porozumiewaniu si臋 鈥� budowanie kultury komunikacyjnej w edukacji w艂膮czaj膮cej. Niepe艂nosprawno艣膰 i Rehabilitacja. 84 (4): 7-24.

Cierzniewska R., Podg贸rska-Jachnik D. (2021). Neurodiversity and (semantic) space for academic inclusion of people on the autism spectrum. Multidisciplinary Journal of School Education. T. 10 nr 2(20) : s. 71-88.

Podg贸rska-Jachnik D. (2020). S艂ysz膮ce dziecko g艂uchych rodzic贸w w przedszkolu i szkole - aspekty edukacyjne i spo艂eczne [w:] Wi艣niewska D. (red.) Dorastanie mi臋dzy dwoma 艣wiatami. Spo艂eczne konteksty rozwoju s艂ysz膮cych dzieci nies艂ysz膮cych rodzic贸w. Warszawa, APS im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie 2020, s. 54-75.

Podg贸rska-Jachnik D. (2020). Praca socjalna z pacjentami onkologicznymi [w:] Hamerli艅ska A., Onkologopedia. Podej艣cie interdyscyplinarne. Bielsko-Bia艂a, Wyd. Medyczne Alfa-Medica Press; s. 140-162.

Podg贸rska-Jachnik D. (2019), Psychospo艂eczne konteksty ADHD [W:] K. Sipowicz, A. Witusik, T. Pietras (red.), ADHD. Wybrane zagadnienia diagnozy i terapii. Wroc艂aw, Wyd. Continuo; s. 167-180.

Podg贸rska-Jachnik D. (2018), Language Mediation as an Area of Risk for a Deaf Person. [W:] A. Polak-Sopinska, J. Kr贸likowski (eds.) Ergonomics For People With Disabilities 艁贸d藕: De Gruyter Open, Seria: Advances in Production Management and Ergonomics, 2544-7610; s. 199-214.

Podg贸rska-Jachnik D. (2018), Specjalne i nie-specjalne. Dylematy wsp贸艂czesnego podej艣cia do potrzeb os贸b z niepe艂nosprawno艣ci膮. Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej T. 21, s. 69-98.

Podg贸rska-Jachnik D. (2018), (Nie)pe艂nosprawno艣膰 a (nie)samodzielno艣膰 w kontek艣cie autonomii relacyjnej. Niepe艂nosprawno艣膰. Dyskursy Pedagogiki Specjalnej nr 32:57-71

Podg贸rska-Jachnik D. (2018), Osoba i podmiot. Kluczowe kategorie w emancypacyjnej pedagogice specjalnej. Cz艂owiek - Niepe艂nosprawno艣膰 鈥� Spo艂ecze艅stwo, nr 4, s. 15-30.

Podg贸rska-Jachnik D. (2018), Wspomaganie uczni贸w z zaburzeniami mowy, j臋zyka i komunikacji w edukacji w艂膮czaj膮cej. Edukacja nr 4 , s. 8-21

Podg贸rska-Jachnik D., Szmalec J.(2018), Test Oceny R臋ki Asystuj膮cej AHA (Assisting Hand Assessment) jako narz臋dzie diagnostyczno-terapeutyczne w edukacji w艂膮czaj膮cej dzieci z jednostronnymi niedow艂adami r臋ki, Edukacja, nr 1, s. 111-130.

Podg贸rska-Jachnik D., Adelbayeva N., Gabdrakhmanova Sh. (2018), Coaching and mentoring in education, Vestnik ZKGU (Kazachstan), no 4 (72), s. 13-24.

Podg贸rska-Jachnik D. (2017), Social support for people with disability and reflection on 鈥榩ositive鈥� and 鈥榥egative鈥� charities Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej = Interdisciplinary Contexts od Special Pedagogy No. 16,ss. 183-204.

Podg贸rska-Jachnik D. (2017), Problem depresji w艣r贸d os贸b nies艂ysz膮cych i niewidz膮cych [W:] Nawracaj膮ce zaburzenia depresyjne : etiologia, diagnoza i terapia / pod red. Agaty Orzechowskiej, Piotra Ga艂eckiego, Wroc艂aw : Wydawnictwo Continuo, s. 127.

Podg贸rska-Jachnik D. (2017), 骋艂耻蝉颈 鈥� edukacja a emancypacja [w:] E. Wo藕nicka red., Edukacja nies艂ysz膮cych 鈥� wczoraj, dzi艣 i jutro. 艁贸d藕 : Wyd. AHE, 艁贸d藕, s. 83-110.