91滴滴

Opis obszaru i kierunk贸w bada艅:

Prowadzone badania koncentruj膮 si臋 na rozpoznawaniu 艣rodowiska edukacyjnego i kreowaniu zmian rzeczywisto艣ci edukacyjnej za spraw膮 wdra偶ania konstruktywnych rozwi膮za艅.

Podstawowe kierunki bada艅:

Dziecko i dzieci艅stwo w perspektywie inspiruj膮cych i opresywnych dyskurs贸w kulturowych: dzieci艅stwo jako zesp贸艂 do艣wiadcze艅, prze偶y膰 i dzia艂a艅 dziecka, dzieci臋cy 艣wiat prze偶ywany zanurzony w sferze publicznej i prywatnej, dzieci臋ce zdziwienie 艣wiatem oraz spontaniczna i oryginalna aktywno艣膰 w jego oswajaniu. W badaniach tego typu dziecko jawi si臋 jako naukowiec, filozof czy my艣liciel.

Kulturowo-spo艂eczny kontekst i warunki rozwijania dzieci臋cych zdolno艣ci (tw贸rczych, j臋zykowych, literackich, ba艣niowych, teatralnych, logicznych, badawczych, artystycznych etc.): sposoby 鈥瀌o艣wiadczania 艣wiata鈥� (poszukiwania, odkrywania, nazywania, porz膮dkowania, warto艣ciowania, uciele艣nionego rozpoznawania) z perspektywy dziecka poznaj膮cego, ucz膮cego si臋, oceniaj膮cego, rozwijaj膮cego sw贸j wrodzony potencja艂 i mo偶liwo艣ci rozwojowe 鈥� naturalne, odkrywane, wreszcie nabywane 鈥� przekszta艂caj膮ce si臋 w potrzeby, staj膮ce si臋 kompetencjami.

Przyczyny stagnacji instytucji edukacyjnych oraz poszukiwanie 艣rodk贸w zaradczych dla wsp贸艂czesnej szko艂y: rozpoznanie przes艂anek ideologicznych wpisanych w praktyk臋 edukacyjn膮, odinfantylizowanie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz prze艂amanie schematycznej roli kszta艂cenia zinstytucjonalizowanego przez zastosowanie, m. in. metody projekt贸w czy planu dalto艅skiego.

Najwa偶niejsze publikacje:

• Bonar J., Using Creative Activities to Discover Children鈥檚 Understanding of the World The, 鈥濶ew Educational Review鈥� no. 4, 2019.
• Bonar J., Bu艂a A., Edukacyjna warto艣膰 dzieci臋cych pyta艅, 艁贸d藕 2019, Wyd. U艁.
• Kaliszewska-Henczel M., Fairy Tales in Chains of Education, 鈥濫lementary Education in Theory and Practice鈥�, vol. 15, no. 2(56), 2020.
• Kisiel W., 鈥濪藕wiekoznaki 鈥� literaki鈥�. Wyzwalamy my艣lenie ruchem, 艁贸d藕 2020, Wyd. U艁.
• Kowalewski M., Ocenianie wspieraj膮ce w budowaniu jako艣ci praktyki edukacyjnej szko艂y, 艁贸d藕 2021, Wyd. U艁.
• Kwella M., Helen Parkhurst 鈥� na drodze do planu dalto艅skiego, 鈥濨iografistyka Pedagogiczna鈥�, t. 6, nr 2, 2021.
• Le偶a艅ska W., P艂贸ciennik E., Pedagogika przedszkolna z metodyk膮, 艁贸d藕 2021, Wyd. U艁.
• Maj A., Koncepcja stu j臋zyk贸w dziecka w przedszkolach Reggio Emilia. O prze艂amaniu hegemonii j臋zyka werbalnego w dzieci臋cym procesie uczenia si臋, 鈥濸roblemy Wczesnej Edukacji鈥�, nr 1(36), 2017.
• Wi艣niewska-Kin M., Dominacja a wyzwolenie. Wczesnoszkolny dyskurs podr臋cznikowy i dzieci臋cy, 艁贸d藕 2013, Wyd. U艁.
• Wi艣niewska-Kin M., Skuteczne zdziwienie. Wyzwalaj膮ca my艣lenie nauka czytania, 艁贸d藕 2020, Wyd. U艁.

Najwa偶niejsze projekty badawcze:

Projekt wdro偶eniowy NCBiR POWR.03.01.00-IP.08-00-PKN/18. 鈥濵odelowe kszta艂cenie przysz艂ych nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej鈥�. Projekt zespo艂owy pod kierownictwem dr hab. Jolanty Bonar, prof. U艁 (w latach 2019-2021)

Projekt badawczy MNiSW Inkubator Innowacyjno艣ci 2.0. 鈥濪wa J臋zyki 鈥� Jedna Droga鈥� 鈥� innowacyjny pakiet edukacyjny do nauki czytania i pisania w dw贸ch j臋zykach, polskim i angielskim, dla dzieci w wieku przedszkolnym. Projekt zespo艂owy pod kierownictwem dr hab. Moniki Wi艣niewskiej-Kin, prof. U艁 (w latach 2019-2020)

Kr贸tki opis wsp贸艂pracy realizowanej z o艣rodkami akademickimi

Uniwersytet w Groningen w Holandii - dydaktyczne wyk艂ady on-line (webinary) na temat podej艣cia edukacyjnego Plan Dalto艅ski, dla student贸w Edukacji wczesnoszkolnej i wychowania przedszkolnego (prowadz膮cy Piet van der Ploeg).

Reggio Children (Reggio Emilia, W艂ochy) - dydaktyczne wyk艂ady on-line (webinary) oraz wizyty studyjne on-line w plac贸wkach wczesnej edukacji w Reggio Emilia, na temat podej艣cia edukacyjnego Reggio Emilia, dla student贸w Edukacji wczesnoszkolnej i wychowania przedszkolnego

奥蝉辫贸艂辫谤补肠补 odbywa艂a si臋 w ramach projektu wdro偶eniowego 鈥濵odelowe kszta艂cenie przysz艂ych nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej鈥�. Beneficjentami wsp贸艂pracy byli studenci oraz pracownicy Katedry Pedagogiki Wieku Dzieci臋cego.

Najwa偶niejsze nagrody

Projekt Skuteczne zdziwienie. Wyzwalamy my艣lenie zosta艂 dwukrotnie wyr贸偶niony na . Zdoby艂 nagrod臋 mi臋dzynarodow膮 World Invention Intellectual Property Associations przyznan膮 przez Mi臋dzynarodow膮 Organizacj臋 WIIPA (World Invention Intellectual Property Associations z Tajwanu) oraz z艂oty medal International Invention and Innovation Show Intarg.

Zdoby艂 nagrod臋 Ministra Edukacji i Nauki 2022 w obszarze dzia艂alno艣ci wdro偶eniowej, wyr贸偶nienie 艁贸dzkie Eureka 2020 w kategorii Nauka. Zosta艂 wyr贸偶niony w konkursie Ksi膮偶ka Roku 2020 IBBY.

Pracownicy Katedry zdobyli indywidualne i zespo艂owe nagrody i wyr贸偶nienia:

• Medal Komisji Edukacji Narodowej
• Medal Srebrny Za D艂ugoletni膮 S艂u偶b臋
• Z艂ota Odznaka Uniwersytetu 艁贸dzkiego
• Mistrz Pedagogii
• Nagroda Rektora Uniwersytetu 艁贸dzkiego za osi膮gniecia naukowe/dydaktyczne/organizacyjne
• Medal Komisji Edukacji Narodowej - dr hab. Monika Wi艣niewska-Kin